Page 194 - 泰顺县教育志

·132· 泰顺县教育志

生240人（推荐数为360人）。
2009年，全县独立初中11所，在校学生12447人（含小学附设初中班），小学毕业升初中入学率
99.6%。高中招生2100人，比上年增加223人，初中毕业生升学率95%（含中专、中技），比上年提高
2.1个百分点。重点高中（泰顺中学）招生名额分配比例达40%以上。全县高中在校学生6094人。

2010年，全县高中招生2212人，初中毕业生升学率95.09%，比上年提高0.9个百分点，其中升入
普通高中的比例为53.98%。
2011年，泰顺中学实施自主招生，扩大重点高中招生名额，分配到各初中学校比例达到50%。全
县初中毕业生升学率为96.2%（含中专、技校）。在全省重点高中提前招生中，全县30名学生被温州

中学等省一级重点中学录取。
2012年，全县初中毕业生3360人，初中毕业生升学率为96.22%（包括职业教育）。升上普通高中
1915人，升学率为57%。全县高中在校生8026人。

四、课堂教学

1954年下半年，全县中小学学习苏联凯洛夫教育理论，改革课堂教学，强调课堂教学五大原则
（直观性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、自觉性原则），推行五个环节教学方法（组

织教学、复习旧课、讲授新课、当堂巩固、布置作业）。强调课堂教学前的准备，一般学校各科教师
都能做到开学初熟悉教材，制订计划，平时做到超周备课，提出精心设计提问和板书。全县中小学学
习苏联教学经验，废除百分制记分法，试行五级分制记分法。
1958年，贯彻“教育必须为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”方针，在课堂教学中强

调深挖教材的内在思想性，加强对学生的政治思想教育，结合课堂教学搞科学试验，组织勤工俭学劳
动，培养学生的劳动观点和劳动技能。中小学一度出现劳动过多、过重，教学时间减少的现象，影响
了学校正常的教学秩序。
1963年，贯彻《全日制中学工作条例》（俗称“四十条”），推广上海育才中学经验，落实“双

基”（基础知识、基本技能）的十六字经验（精讲多练、新旧联系、当堂巩固、因材施教）。教学中
强调知识之间的衔接，“块块”过关，允许学生自由讨论，相互启发。各校根据实际情况，开始把教
学的基点放在承认差别、面向全体和提高45分钟的质量上，做到每堂课有讲有练、讲练结合，同时重
视学习方法的指导。

1965年，推广“少而精”“启发式”和充分调动学生积极性的一整套先进教学经验。各校教师
受到启迪，逐步摸索出启发思维，抓住主要矛盾，吃透两头（教材和学生两头），因材施教的教学方
法。
“文化大革命”时期，学校教学陷于混乱，多数中学的课堂教学打破“三中心”（课堂为中心、

教师为中心、教材为中心），强调以社会为课堂，以实际应用为中心，强调各学科和农业生产劳动挂
钩，与社会相结合，否定学科的科学性、系统性和教师的主导作用。
1978年“拨乱反正”后，全县各中学恢复以教学为中心的教学秩序，加强教学工作的科学管理，
贯彻执行教育部新颁布的中学教学计划，统一使用部编教材。在强调课堂教学落实“双基”的同时，

重视实验和实践，注重从实际出发，因人而异，因文而异，努力提高45分钟的课堂教学效率。鉴于