Page 1099 - 武义县志（1986-2005）

第四章 教育改革 ·1031·

组织节假日活动等形式，广泛开展对青少年的校外辅导活动，在社会化德育网络中发挥了模范作用。
2000年5月，武义县关工委被评为全国关心下一代工作先进集体。
1995年后，县内先后开辟革命烈士纪念碑、徐英烈士墓、潘漠华纪念馆、熟溪桥等14处为爱国主
义教育基地（中小学德育基地）。

2000年起，中小学普遍聘请法制副校长，进行预防青少年犯罪、未成年人保护、交通法规等法制
教育。
德育实验研究
1994年起，实验中学开展初中生心理素质教育实践与研究，探索心理品质教育规律。壶山小学进

行“小学生漫画故事德育教材教法”实验研究，探究传统美德教育的途径。2000年，柳城小学开展农
村小学生心理教育实践与研究，成为省内首批开展学生心理健康教育研究的农村小学。上述3项德育实
验研究成果，先后获得浙江省教育科研成果奖。1995年，实验小学进行德育 “三三”制改革，倡导人
人争做“双好生”，次年6月15日，《浙江教育报》作了专题报道。

第七节 普通话推广

武义县从流行“土话”到开始普及普通话，历经50余年。先在中小学中的推广普及，改革开放中

在商品潮流的推动下，21世纪初普通话走向社会化。
中小学“推普”进程
1954年中华人民共和国第一部宪法就规定：“国家推广全国通用的普通话”。后国务院又发出
《关于推广普通话的指示》、公布《汉语拼音方案（修正草案）》并设立“国家语言文字工作委员

会”，普通话推广根据“大力提倡，重点推行、逐步普及”的方针有序地进行。
武义县从1954年开始，提倡教师在课堂教学中使用普通话，不用方言。至80年代教师在课堂使用
普通话已经普遍化，90年代后，师范类大中专毕业生逐年递增，教师普通话整体水平自然提高。
1999年开始实行的教师普通话等级证书制度，设置了三等（一、二、三等）六级（每等分甲、

乙）的普通话等级制度。同时，对教师不同岗位限定了普通话等级要求，语文教师应达到二级甲等以
上，其他学科教师应达二级乙等以上，教学辅助人员应在三级甲等以上。凡1955年1月1日以后出生的
教师，参加高一级职务评审、特级教师、县级以上优秀教师评选，要求普通话必须达到相应标准。从
2000年6月至2005年9月，共组织了教师普通话水平测试21次，参加者5090人次，其中获一乙证书2006

人，获二甲证书597人，至2005年年底，全县2852名公办中小学和幼儿园教师中：91.3%人员持有与岗
位相应的普通话水平等级证书。实现了教师的普通话水平从“普遍化”过渡为“标准化”。
在中小学生中，90年代尚属“大力提倡”阶段，要求在课堂上使用普通话。
1991年成立教育系统语言文字工作领导小组，进入“重点推行，逐步普及”阶段。是年，确定壶

山小学、实验小学（武阳小学）为全县“双推”工作示范小学，泽村小学为“双推”试点小学，制定
了小学普及普通话规划，提出1996年全县所有小学完成推广普通话目标。
壶山小学为此专门建立从校到班的推广网络，设推普员54人，并将使用普通话列为小学生行为规
范评分考核内容。实验小学专门为此设立醒目校训“普通话是我们的校园语言”。在校园内师生全部

使用普通话。地处农村的泽村小学也作出师生在校时间必须讲普通话的规定。1994年，武义县又制定
了职业中学普及普通话的规划和措施。此后，全县中小学普通话推广从示范、试点走向普及。