Page 146 - 泰顺县教育志

·84· 泰顺县教育志

1963年，全县小学开始试行《全日制小学暂行工作条例（草案）》（简称“四十条”），各校
普遍重视教学工作，组织教师学习“四十条”。县文教局抽调在教学上有经验的教师组成三个教研
大组：语文组由16人组成；算术组由8人组成；复式教学组由8人组成。其任务是探求本学科的教学规
律，研究改进教学与提高学科质量的具体措施；调查研究总结交流经验，帮助本学科教学有困难的教

师提高教学水平；定期（半个月）向文教局教研室反映研究、辅导情况和教学建议。
1964年，全县各级各类学校在执行以“教学为主”的原则后，普遍出现忽视德育、体育的倾向。
1965年，全县小学教学工作贯彻“少而精”原则，要求减少课外作业，减轻学业负担，提高教学质
量。

1966年，在教学形式上，强调“开门办学”，即所谓“请进来、走出去”。请进来即请工、农、
兵到学校上课，搞“斗、批、改”；走出去就是到工厂、农村参加劳动，向贫下中农学习，拜工农为
师。
1976年，粉碎“江青反革命集团”后，拨乱反正，全县小学恢复正常的教育秩序。各校普遍重视

课堂教学的改进，努力提高教学质量。由于“文化大革命”造成学生知识水平差距过大，部分学校按
学生程度编成快班、慢班。
1978年2月4日，教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划（草案）》。规定学校以教学为中
心，恢复考试、升留级、毕业、奖惩等各项规章制度。

1979年，部分小学语文科教学开始推广“读读、议议、讲讲、练练”的教学方法，提倡“读”有
指导，“议”有点拨，“讲”有重点，“练”有层次。数学教学采用“读、议、讲、练、查”五个环
节的课堂教学模式。作文教学重仿写训练，发挥课文的示范作用。是年，开始重视电化教学手段的运
用，给重点学校配备幻灯机、录音机等，利用现代化设备逐步开展电化教学，提高了教学质量。

1984年，全县贯彻邓小平的教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”指示，以更新教育观
念，树立正确的教育观、质量观和人才观为先导，要求正确处理教与学，读书与育人，知识与能力等
关系。课堂教学注重学法指导，培养学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。强调改进教学
方法，提高课堂教学效率，加强“双基”教学，培养能力，发展智力，提高教学质量。

1985年，全县推行以教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三为主”教学原则。在教师指导
下，让学生在动脑、动口、动手的实践中掌握方法，发展思维，学会学习。
1987年，引进系统科学的课堂教学方法，提倡以整体优化思想，改革课堂教学，从优化课堂教学
各个要素着手，达到课堂整体优化的目的。

1988年，各校加强教学过程的常规管理，对备课、授课、辅导、作业及批改、考试考核五个环节
提出明确具体的质量要求和管理措施。
1992年，县教委要求全县教师在教学中开展“六个认真”（认真备课、上课、批改、辅导、考
核、总结）和“六个一”（每个学期上一堂公开课、做一个专题讲话、评比一堂课、写一篇教学论

文、当好一个班主任、带好一个兴趣小组）为主要内容的岗位练兵活动。
1994年春，县教委制订《教学常规管理若干意见》，对教学工作的各个环节作出明确规定，提出
切合实际的要求，使教师在备课、讲课、辅导、批改、考试等方面和学校在教育教学的宏观管理方面
有章可循，有则可依，改变了以往教什么学什么，教到哪学到哪的随意性状况。5月22—30日，县教

委组织50余人，分9个检查组对全县60余所乡（镇）中心校以上的中小学进行一次教学常规管理大检