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表76-7-2-2 2002年浙江省幼儿园主题课程活动安排

资料来源：浙江省幼儿园课程指导编写委员会《浙江省幼儿园课程指导》，新时代出版社2002年版。

主题式课程以走向开放、生成，关注课程行进的过程，关注过程中幼儿的经验、兴趣、需要为

特点。但在试行过程中也暴露出一些不足与局限，包括：学习领域的连续性尚有欠缺，主题内容

的普适性尚嫌不足，教材资源的经典性不够（如音乐、故事等），教学内容安排不够合理，主题名

称不够新颖，主题内容需要更新等。据此，自2008年起，又对课程内容与编排重新作了较大调

整。调整后的幼儿园主题课程突出“生命基础、实践通道、智慧目标”，按“生命与自我”“生命与

社会”“生命与自然”三条逻辑线索展开活动内容。主题呈现也调整为二级主题（即大主题中套

小主题）方式，大主题规划主题发展方向、层次和节奏，小主题则从儿童的感受、体验、理解、探

究的视角出发展开具体的游戏实践活动（见表76-7-2-3、、）。全省幼儿园保教活动随主题
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式课程改革的推进，普遍实现综合化，并突出由儿童的感受、体验、理解、探究的视角出发，展

开具体的游戏实践活动。幼儿园教育活动长期存在的小学化倾向开始得到克服。

表76-7-2-3 2010年浙江省幼儿园小班活动主题安排