Page 413 - 教育志（一）

续表

资料来源： 据浙江省教育委员会（厅）各年《浙江省教育事业统计资料》。

第 二 节 学 前 教 育

学前教育是教育活动的最初阶段，就广义而言是指对学龄前儿童身心发展有影响活动的

总和，一般则专指由幼儿园等专门学前教育机构所实施的教育。清末、民国时期，分别称学前

教育为蒙养教育和幼稚教育，虽列入学制系统，但均不计入学程。中华人民共和国成立后改

称幼儿教育，虽有明确学制年限规定，但仍长期作为托幼福利事业存在。20世纪90年代起，

浙江省明确幼儿教育不再是单纯的福利事业，而是基础教育的重要组成部分，并归口于教育

行政部门统一管理。浙江幼儿教育自此在正式文件中称为学前教育，并于2004年实现基本

普及学前三年教育的目标。

一、幼儿园课程与教育活动

（一）清末时期

按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定，蒙养院的任务为“保育教导儿童，专在发育

其身体，渐启其心智，使之远于浇薄之恶风，习于良善之轨范”，实行蒙养与家教的合一，以蒙

养院辅助家庭教育。对蒙养院的幼儿保育强调“体察幼儿身体气力之所能为，心力知觉之所

能及”。要求按幼儿好模仿的特点，引导幼儿模仿“善良之事物”；利用幼儿最易通晓的事情，

最所喜好的事物，启发教育幼儿，反对“督以空言”“恶詈扑责”。据此，蒙养院均设有游戏、歌

谣、谈话、手技等保育项目。游戏包括幼儿各自活动的随意游戏和幼儿集体活动的同人游戏，

以使幼儿心情愉快、活泼、身体健适、养成爱众乐群习气为目的。歌谣主要以歌唱平和浅易的

小诗，包括古人的短歌谣为主，其目的在使幼儿耳目喉舌运用舒展、心情和悦。谈话着重选择

幼儿易解、有兴趣的常见天然或人工物件为对象，与幼儿展开对话，使其认识事物，学会表述