Page 427 - 教育志（一）

第八章 基础教育（中）

浙江省的基础教育素有质量上乘的传统优势。自清末兴新学以来，全省中小学教育一直

以“强健学生体魄，启迪学生心智，涵养学生德性”为要务。中华人民共和国成立后，又具体化

为德、智、体、美、劳全面发展，并以此作为方针。20世纪80年代以来，更在课程改革和推行

素质教育方面屡有新的举措，基础教育为提升国民素质奠基的功能得到进一步强化，并日臻

完善。

第 一 节 小 学 、 初 中 教 育

小学和初中教育是基础教育的主体部分，两者一直分属初等和中等教育两个学制段。20

世纪80年代中期起，浙江省开始实施九年制义务教育，初中教育才与高中教育相分离，与小

学教育合成为义务教育阶段。其课程设置和教育活动也按九年一贯制原则，逐步统一成一个

完整系统。

一、课程设置

（一）清末时期

1.小学课程

癸卯学制颁行前已办的小学堂一般均自定课程，差别较大。道光二十四年（1844年）由

英国基督教循道公会女传教士办在宁波的女塾，开设有国文、算术、圣经等课程；道光二十五

年由美国长老会传教士办在宁波的崇信义塾，开设有圣经、四书、五经、作文、书法、算术、英

语、天文、地理、唱歌10门课程。光绪五年（1879年）办在宁波的辨志书院，开设有算术、舆地

等自然学科课程。光绪二十四年办在余姚县的达善学堂，除经史外，兼有英文、算术、格致、体

操等科。光绪二十九年十一月癸卯学制颁行后，浙江各地的小学堂开始陆续循章设置课程，

但外国教会办于浙江的小学堂仍自定课程。

按癸卯学制规定，初等小学堂的完全科设置修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、

格致、体操8科，视地方情形可酌增图画科、手工科或其中之一科作为随意科，每周授课总时

数30小时；简易科则可将修身与读经讲经合成1科，将历史、地理、格致合成1科，全部课程

减为5科。高等小学堂设置修身、读经讲经、中国文学、算术、中国历史、地理、格致、图画、体