Page 450 - 教育志（一）

生为之共同奋斗的目标与理想。

（）节日和纪念日教育。民国时期，浙江省各中小学大多建立有朝会、夕会、周会（或月
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会）、总理（孙中山）纪念周等制度。朝会、夕会时，要举行升降国旗仪式，并由校长、训育主任

或值周导师按学校训育目标训话，报告校务或进行班级纪律讲评，或在级任导师主持下分班

讲评、训话。周会一般在周六结束正课后进行，各年级轮流主持，由值周导师作本周训育情况

的回顾与讲评，阐述中心训练的条目，以及举行学艺比赛、演讲等。总理纪念周，小学在每周

一的第一节课举行，中学则在周会时举行，全校师生一起参加，会上要唱中国国民党党歌，向

国旗及总理遗像行三鞠躬礼，由主席领读或集体朗读或集体背诵《总理遗嘱》，并由校长或训

育主任训话及做“四维”“八德”等内容的专题演讲。民国20年（1931年）后，按教育部颁行的

《修正学校学年学期及休假日期规程》规定，每逢法定纪念日，各学校均有集会、演讲或举行游

艺会之举，也作为学校德育常规教育的组成部分。

（）学生自治活动。民国8年（1919年）9月，北洋政府教育部训令告诫各校教职员务尽
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教育之职责，要求“以学务之整理导生徒以自治，以自身之修养范生徒之行动”。浙江省一些

中小学随即以实行学生自治作为培养学生做事能力、养成良好习惯、发展人格修养，使其更好

地适应社会，并树改造社会理想的重要途径。一些学校并建立了学生自治组织，以助推学生

自治活动的开展。民国10年省立第十师范学校（在温州）附属高等国民学校所建的“勤朴市”

组织，即为省内较早的学生自治组织。民国22年3月，国民政府教育部规定，“为训练儿童团

体生活，应作积极的集团活动，并得指导儿童组织自治团体”。全省随即有更多中小学建立起

各种形式和名目的学生自治组织。

初时，全省各校所建学生自治组织大多模仿社会行政管理制度，或实行“市县制”，或实行

“委员制”，或实行“学级联合制”，或实行“保甲制”，由教师指导学生选举各级“政府委员会”，

并设局分科，办理学生生活范围内的自治事项，借以养成做事能力、服务习惯，并练习法权的

运用。后因此种做法过于烦琐，且往往徒具名目，缺少实效，渐以各学级级会联合组成的学生

自治会替代。学生自治会一般下设总务、纠察、卫生、图书、运动、讲演、编辑、娱乐、储蓄、消费

合作等股或学术、健康、风纪、卫生、总务等股（组），各自组织开展有关专项活动。

3.中华人民共和国成立后

取消训育管理和级任导师制度，改为由校长和教导主任全面负责学校德育工作。各班设

班主任，在科任教师及共青团、少先队组织的配合下，按“教导合一”原则，进行班级日常教育

管理。有的学校尚设有生活指导组，负责对学生的思想教育和生活指导工作。

（）思想政治教育。自20世纪50年代起，思想政治教育成为学校德育的核心。学校日
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常思想政治教育工作以爱国主义教育为主线，联系不同时期的时事政治，结合进行远大理想

教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、共产主义道德品质教育、阶级和阶级斗争知识

教育等。

1966年5月后开始的“文化大革命”，以“造反有理”和“反潮流”取代了传统的学校思想

政治教育。直至1978年10月，省教育局重新制定颁发《浙江省中小学学生教育管理工作的

暂行规定》后，全省中小学校经常性的思想政治教育开始恢复正常，并从国家在新时期的总任