Page 244 - 教育志（一）

电视教育相沟通的培训形式，进行高师专科自考学历培训。1993年全省计有2万名小学教

师、2.2万余名初中教师参加培训。1994年，又有1.7万余名小学教师、1.8万余名初中教师

参加培训；高中教师全员培训也开始全面实施。1995年，又对全省1.5万名初中教师和4200

名高中教师实行高师函授、卫星电视教育和自学考试“三沟通”学历培训。至1997年，全省完

成了第一轮高等师范教育自学考试，小学、初中、高中教师学历合格率分别达到89.92％、

88.01％和63.14％，其中初中教师学历合格率已在中国大陆各省中居第3位。此后，全省中

小学师资队伍随高等院校毕业生大量补入，在职教师学历进修力度加大，教师学历合格率及

学历层次逐年提高。2000年，全省小学、初中、高中教师学历合格率已分别提高至95.63％、

92.33％、6.12％；至2010年，则更达99.78％、9.43％、4.58％。浙江省基础教育长达百
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年的师资队伍学历合格率低下状况终告结束，并进入到新的学历层次阶段。1997年，全省小

学具有专科毕业以上学历，初中具有本科毕业以上学历的教师比例已分别达到5.98％和

9.79％ ， 2000年则分别提高至17.64％和18.43％ ， 2010年又分别提高至86.85％和

83.80％，且小学教师中具本科毕业以上学历者比例也已超过具专科学历者，达到47.11％，

成为教师队伍主体。

（二） 新教师培养

1986年5月，省教委在全省中小学师资工作会议上提出，要在10到15年内建设一支数

量足够、质量合格、相对稳定的师资队伍。并规定，自1986年9月1日起，新吸收的初中和小

学教师必须具备国家规定的相应学历。全省高等师范院校和中等师范学校的招生规模随之

逐年有所扩展，部分非师范类高等院校也开始挖掘潜力，承担起培养中学教师的任务。为解

决贫困地区、山区、海岛合格教师紧缺问题，又实行招收委托培养生和定向保送生政策。1993

年，全省高等师范院校和中等师范学校招收委托培养生的调节性指标已分别占到招生指标的

40％和50％；各中等师范学校向各市（地）边远贫困乡（镇）招收的定向保送生也占到招生总

量的5％。

自1989年起，全省师范院校毕业生进入中小学教师岗位后，均须接受新教师岗位培训。

衢州师范学校在全省率先实行中等师范学校毕业生质量负责制，其形式是与县教师进修学校

联合举办中师毕业生一年试用期继续教育讲习班，具体分三个阶段：（）暗访、调查，做具体的
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思想工作，使新教师能安心于岗位工作；（）组织教学实践活动和主要学科的教学讲座，使新
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教师的理论知识与实践知识得到统一，提高适应教育教学的业务能力；（）汇报、评定、考核，
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既是新教师参加继续教育讲习班的总结，也是对其作为师范学校毕业生质量的验收。此后，

新教师培训虽形式各殊，培训项目也与时俱进，但其基本环节仍不外乎师德教育、教学实践和

总结考核三环。

（三） 继续教育

20世纪90年代起，浙江省在继续抓好学历补偿教育同时，基础教育师资队伍建设的重

点开始逐步转向继续教育。