Page 410 - 教育志（一）

扩面工程”“爱心营养餐工程”“食宿改造工程”和“教师素质提升工程”，以改善农村中小学教

育生活条件，提高农村教师的执教能力，保证农村孩子“念上书”“念好书”。

（）家庭经济困难学生资助扩面工程。2004年，浙江省已有20余万家庭经济困难的义
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务教育阶段学生得到资助，资助面达4.48％。从2005年开始，资助范围扩大一倍，资助对象

由“低保”家庭子女扩大到农村年均收入1500元以下家庭子女和城镇居民人均可支配收入

3000元以下的低收入家庭子女。全省义务教育阶段家庭经济困难学生受资助比例遂增至

9％左右。

（）爱心营养餐工程。从2005年起，为享受就学资助的低收入家庭子女、福利机构监护
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的未成年人、革命烈士子女、五保供养的未成年人以及符合低收入家庭条件的残疾学生和少

数民族学生约40余万人，免费提供每周2～3餐标准为5元的营养餐。

（）食宿改造工程。2004年，全省农村寄宿中小学生中，尚有16.5万人为2人一床或睡
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通铺，学生食堂也均简陋至极。自2005年始，以3年为期，结合新一轮中小学布局调整，全面

实施农村中小学食宿改造工程。至2008年，完成改造量240多万平方米，全省农村中小学寄

宿学生生均宿舍建筑面积达到3平方米，实现1人1床（高低铺）；生均食堂建筑面积达到1

平方米，并按“实用、卫生、清洁”要求规范内部建设。该项工程使全省85万名农村中小学生

（占总数的24.3％）受惠。

（）教师素质提升工程。以3年为一个周期，对17万名农村中小学教师全面开展以“新
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理念、新课程、新技术和师德教育”为内容的全员培训，每年完成1/3。为保证教师培训质量，

由省统一制订培训计划、培训大纲和质量标准，每名教师均须完成144学时培训任务，其中集

中培训60学时（两星期），校本培训（校内业余培训）84学时，并实行教考分离，建立合格证书

制度。至2006年，全省即已有14万名农村中小学教师参加集中培训，其中7.8万人通过考

试结业。

至2010年，食宿改造工程、教师素质提升工程均已如期完成，家庭经济困难学生资助工

程、爱心营养餐工程则已成为常态行为。

3.推广名校集团化办学模式

20世纪末，随九年制义务教育在浙江全面普及，追寻优质教育资源遂成社会热点问题，

“择校热”由是兴起。位于城市中心区域，发展空间日益趋紧的“名校”成为万众瞩目的择校焦

点，而薄弱学校、城市新区配套新建学校以及城郊农村学校则常常门可罗雀。1999年，杭州

市西湖区蒋村商住区第一所配套学校竞舟小学建成。该校为24班规模，可满足附近1000名

小学生就学。为保证新校正常运行，西湖区教育局决定由本区的名校求是小学接办该校。新

建竞舟小学成为求是小学的一个新校区，求是小学以实体输出文化、师资、管理等方式实行两

校区连锁办学。接办两年后，此种“名校带新校”的集团化办学模式已被当地群众所认可。

1999年，新校区仅招生4个班，196名新生。2000年，报名人数达到8个班，比上年翻了一番，

本学区外流生源要求插班转学回归人数也成倍增加。2001年，新校区招生已达到24班的满

编规模。2001年6月，西湖区城西商住区的第二所配套学校星洲小学建成。西湖区教育局

决定，仍由求是小学接办。2002年10月，经杭州市西湖区人民政府批准，由浙江大学附属小