Page 436 - 教育志（一）

习策略、文化意识5个方面分别设置5级目标，其中：三至六年级完成一至二级目标，七至九

年级完成三至五级目标。

品德与生活 一至二年级开设，每周2课时。

品德与社会 三至六年级开设，每周2课时。

思想品德 七至九年级开设，每周2课时。

科学 三至九年级开设，其中：三至四年级每周2课时，五至六年级每周3课时，七至九

年级每周4课时。

历史与社会 七至九年级开设，每周3课时。

体育（体育与健康） 一至六年级设体育课，其中：一至二年级每周4课时，三至六年级每

周3课时；七至九年级设体育与健康，每周3课时。

音乐 一至六年级每周2课时，七至九年级每周1课时。

美术 一至六年级每周2课时，七至九年级每周1课时。

信息技术 三至九年级开设，其中：三至六年级每周1课时，七至九年级每周2课时。

综合实践活动 主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。三至九

年级设置，其中：三至六年级每周安排3课时，七至九年级每周分别安排2、2、1课时。

地方与学校课程 一至二年级每周安排2课时，三至六年级每周安排1课时，七至九年

级每周分别安排1、2、3课时。

二、教 学活动

（一）课堂教学

1.清末、民国时期

清末时期，中、小学堂各科教学均以教师讲授课本内容为主。其中经学及文史课程除讲

解外，更要求学生皆能熟读和强记；作文教学中，教师对学生习作既有圈点、眉批，又作总评，

学生则据此寻求改善之法；算学课程除向学生讲明使其听懂外，还要求学生能够习熟和论理；

博物与理化课程则视学校设施情况，教师于讲解同时，尚注意引导学生进行观察。绍郡中西

学堂、杭州养正书塾、瑞安县中学堂等均置有少量理化仪器和动植物标本，其理化课教学已能

做示范实验。

民国初期，浙江的小学教学开始引进日本和欧美的一些教学方法，包括自学辅导主义、分

团教学法、赫尔巴特五段教学法等。民国5年（1916年），瑞安县城区小学试行德国教育家赫

尔巴特五段教学法，将教学步骤分为预备、提示、联想、总结、应用五段，一时被竞相仿效。绍

兴县立第一小学校和新昌县南明小学校，则在高年级学生中试验“活动分团制”，实行分层施

教，效果甚好。民国10年前后，由美国教育家创立的设计教学法和道尔顿制教学法先后传入

浙江。此两种教学法改原先教师本位的教学模式为儿童本位模式，打破学年制度，注重教学

过程中学生的学习主动性和个性能力的发展，在浙江教育界引起较大反响。定海县立女子第

一小学和绍兴县成章女子学校均在高年级学生中试行道尔顿制，不受学年、班级和课本的约