Page 55 - 教育志（一）

伏，“要吃饭、要读书、要活命”“反饥饿、反内战、反迫害，挽救教育危机”的呼声响彻校园内

外。民国36年9月下旬，浙江大学学生、学生自治会主席于子三被浙江省保安司令部逮捕并

残害于狱中，由此而引发的抗议斗争和声援集会均声势浩大，影响遍及全国，并有大批青年师

生离开学校直接投身于人民解放事业。民国37年冬至38年春，国民党政权败局已定，当局

遂策划“学校南迁”，图谋以此劫持知识分子去台湾。全省学校师生随即在中共地下组织领导

下，建立学校应变机构，抵制“迁校”，并加强校园巡逻、演习救护、接管封存校产，以准备应对

可能出现的紧急情况，保证学校安全，迎接新时代的到来。

四

中华人民共和国成立后，按照《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国

的文化教育是新民主主义的，即民族的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提

高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，培养为人民

服务的思想为主要任务。”全省各级公立学校、原接受外国津贴的教会学校以及私立中小学，

均由各级人民政府接收，并废止旧有“党义”“公民”“军事训练”等课程设置和训导制度，停止

国民党、三青团等政治团体在学校内的活动；新设“新民主主义论”“社会发展史”等阐述马克

思主义毛泽东思想的新课程，并实行班主任制，建立民主平等的新型师生关系；又在校内建立

教职工政治学习制度、学生政治思想教育制度，以及新民主主义青年团、少年儿童队、学生会

等团体、组织。在此基础上，又于1950—952年，结合当时的抗美援朝、土地改革和镇压反革
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命等时事形势，在教职工中广泛开展思想改造学习运动，以清除封建主义、法西斯主义，以及

亲美、恐美、崇美思想，树立为人民服务的观念，并对优秀教师予以表彰，使教师的政治热情和

工作积极性大大提高，学校精神面貌为之一新。

其时，浙江教育的发展以“向工农开门”，使翻身工农大众成为文化的主人为基本原则，中

小学教育与工农业余教育遂成发展重点。1951年10月底至11月上旬召开的全省第一次文

教工作会议，要求各级政府用革命办法开展文化教育建设，争取在五六年内达到全省学龄儿

童均能入学。全省小学，尤其是农村小学遂得快速发展。本年底，小学校数已达27402所，在

校小学生也增至183.37万人（其中工农子女的比例已达75.02％），均已超过民国时期全省

小学校数和在校学生数的最高年份。次年，全省小学又增至27671所（其中单班小学占

44％），在校小学生则增至188.7万人（其中工农子女占77％），学龄儿童入学率已达52％。

小学发展规模扩展，中学发展速度也随之加快。1952年，全省中学数增至191所（其中完全

中学50所），在校中学生数达12.28万人，均超过民国时期最高年份。

与发展中小学教育相同步，工农业余教育和在职干部的业余文化补习教育也得蓬勃兴

起，扫除文盲尤成要务。自1949年下半年起，全省城镇工厂、单位纷纷举办工人夜校，农村则

大兴冬学运动，对工人、农民、市民开展识字教育。至1952年，全省已有175.53万名农民参

加冬学，5.13万名工人在职工业余扫盲班学习，在机关学校和各类速成学校学习的工农干部